Syftet med aktiviteten ofta oklart för barnen
Innehållet i undervisningen riskerar att bli otydligt om inte förskollärare börjar fokusera mer på ”vad”-frågan i sina didaktiska överväganden. Det konstaterar Ester Catucci i sin avhandling.
Läsa vidare?
Denna artikel är publicerad i Förskoletidningen
För att läsa vidare behöver du logga in.
Är du inte prenumerant än?
Förskoletidningen och Förskoletidningen Praktisk pedagogik ger dig inspiration, fördjupning, diskussionsfrågor och övningar – verksamhetsnära kompetensutveckling när den är som bäst!