Killar och tjejer får ha precis vilka kläder de vill. Och man leker med den man känner för den dagen. Det tycker barnen i Tunets förskola i Borlänge, som jobbat med jämställdhet som en del av barnrättsperspektivet.

Gårdarna hos de storförskolor som byggts under senare år består av hårda konstgjorda material. Annika Manni och hennes projektgrupp har undersökt hur det påverkar barnens hälsa, lek och lärande.

Hur utvecklar ett- till treåringar förståelse för antal? Om det handlar forskningsprojektet DUTTA som Hanna Palmér och Camilla Björklund berättar om här.

Barnen sitter på golvet och lyssnar uppmärksamt på en av pedagogerna som med stor inlevelse berättar en spännande historia. De hör samma berättelse men associationerna är olika, eftersom de är olika och har olika erfarenheter. Ett barn tänker vidare på ordet mossa som hen vet är mjuk, ett annat vet inte vad mossa är och ordet passerar förbi samtidigt som ytterligare ett barn tänker över färgen grön. Vad barnen snappar upp och  lär sig varierar, men alla lär de sig av det som sker i stunden. 

Kollegialt lärande är något som beskrivs som viktigt vad gäller utveckling av utbildningen och undervisningen. Men hur och när blir kollegiala samarbeten utvecklande? Är det självklart att det skapas ett konstruktivt kollegialt lärande bara för att man arbetar tillsammans i ett arbetslag, undrar Karin Alnervik. 

För att förskolebarn ska kunna vara fysiskt aktiva inomhus krävs att den fysiska, sociala och pedagogiska lärmiljön samspelar. Det visar Mikaela Svanbäck-Laaksonens avhandling.