Förskolan Staren i Eskilstuna arbetar med att skapa en kommunikativt tillgänglig miljö för alla barn. Visuellt stöd är en viktig del av detta arbete. Arbetet med visuellt stöd började 2018, då ett arbetslag fick möjlighet att välkomna ett barn som börjat kommunicera med hjälp av teckenstöd. Det skapade ett engagemang i att lära sig mer om teckenstöd och hur det kan användas för att stödja barns kommunikation och utveckla verksamheten mot en mer språkstödjande miljö. Förskolans rektor upplevde och förstod arbetslagets framgångsarbete med AKK (alternativ och kompletterande kommunikation) tidigt.

För att öka likvärdigheten i förskolan har all fastanställd personal genomgått grundkurs i teckenstöd eller liknande kurs hos Åsa som är förskollärare och har gått flertalet utbildningar inom teckenstöd och specialpedagogik.

Det visuella stödet används i flera olika sammanhang i det dagliga arbetet. Teckenstöd och bildstöd används för att förtydliga rutiner, i undervisningen och som kommunikationsstöd både mellan barnen och mellan personal och barn.

Bildstöd finns både inomhus och utomhus för att tillgängliggöra lär­miljöerna. Inomhus finns det bland annat på toaletterna för att stötta barn steg för steg under toalettbesöket. Detta gör att vi kan stötta upp för barn som har svagt arbetsminne eller bristande uppmärksamhetsförmåga.

vi behöverfylla tecken- och bildstöd med funktion och motivation för att öka barns förmåga till kommunikation om det är det som är syftet.

När vi började med tecken och bildstöd var det för att öka alla barns kommunikation, det är lätt att missa barn som har svag kommunikation eller vad vi i förskolan bedömer som ”ingen alls”. Vi behöver hitta vad som intresserar barnet och börja med de mest motiverande tecknen.

Det är viktigt för oss att använda AKK till hela barngruppen. Vi ser att barn utvecklar en förståelse för barns olikheter och att barngruppens sätt att kommunicera med alla i gruppen ökar. Vi försöker utveckla en inkluderande kultur där vi fokuserar på att alla är olika och har olika behov.

Det finns ocksåolika typer av visuellt stöd i vår restaurang. Ovanför alla bord har vi en bild av en grönsak eller frukt så att barnen enkelt ska hitta till sitt bord. I samlingen innan lunchen visas bild och tecken för de bord vi sitter vid. När vi pratar med barnen inför måltider och andra rutiner använder vi oss av TAKK (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) för att förstärka vad vi ska göra.

Det visuella stödet kan minska frustration och osäkerhet kring vad vi ska göra och med vilka, vi upplever att barnen blir tryggare inför situationen.

För barn som har svårt att tolka och uppfatta bildstöd har vi kopplat ihop föremål med AKK. Vi ger blöjan i handen samtidigt som vi säger eller tecknar ”byta blöjan”. På det sättet upplever vi att vi ökar barnets förståelse för situationen.

Vi ser att vinsterna med AKK är stora. Barn som har språkstörning eller en längre startsträcka till att börja tala, får ett stöd i att förstå sin dag i förskolan samt ökade möjligheter att uttrycka sig genom tecken och bildstöd.

Efter att ha läst en artikel kring hur ett arbetslag skapat och använder sig av bildstöd vid utflykter blev Jessica väldigt inspirerad att skapa egna promenadkartor. Det visade sig att det inte behövdes då en kollega på en yngrebarnsavdelning redan hade gjort promenadkartor som Jessica fick kopiera och använda. Det underlättar att ha en dela-kultur i förskolan då tiden ofta blir en begränsning.

Under promenaden upplevde Jessica att barnen samtalade och jämförde bilderna med vad de såg och att även barn som ofta kommer av sig och upplevs mer blyga i högre utsträckning deltog i samtalen.  n

Jessica Larsson och Åsa Löwenberg är legitimerade förskollärare.