För ungefär sex år sedan påbörjade jag ett projekt som handlade om estetiska lärprocesser, vilket förenklat kan beskrivas som lärprocesser som inkluderar estetiska uttrycksformer. I mitt arbete kopplar jag samman forskning och vetenskap med praktiska exempel i förskolan. Jag vill undersöka hur man kan arbeta med det estetiska värdet i sig och hur man kan använda estetiska uttrycksformer som en metod för att lära sig som något annat.

Eftersom jag i mitt arbete som förskollärare alltid intar ett estetiskt perspektiv har det varit en självklarhet även i arbetet med matematik. Här har jag använt mig av olika estetiska ämnen beroende på vald aktivitet.

Vid ett tillfälle då syftet var att räkna, sortera och klassificera, tillverkade vi bajskorvar i olika former, storlekar och modeller utifrån ett bildskapande perspektiv. Detta passade det tema som då var aktuellt och tilltalade även barnen. (Alltid ett roligt ämne …)

Eftersom jag arbetar mycket med att skapa egna sånger tillsammans med barnen producerade vi en matematiksång. Syftet var att i denna sång inkludera de fem matematiska grundprinciperna som är: ett till ett-principen (ett tal bildar par med ett annat), abstraktionsprincipen(alla föremål räknas på samma sätt oavsett hur de ser ut), principen om godtycklig ordning(man kan starta att räkna var man vill), principen om talens stabila ordning(talen följer alltid samma ordningsföljd) ochantalsprincipen(det tal man slutar räkna på är antalet i den uppräknande mängden). Jag ville även inkludera sorterande och klassificerande och på så vis medvetandegöra barnen om matematiken i detta.

När vi sjöng sången höll barnen upp fingrarna och räknade, visade med händerna skillnaden på stor och liten samt hur fingrarna placerades i rad.

Texten till Matematiksången löd:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10, Dodo har bajsat!

Stor liten, stor liten, stor liten, stor liten.

10 i rad, Dodo har bajsat!

Ja, 10 i rad, Dodo har bajsat!

För att illustrera skillnaden i växande (också matematik) skrev vi ännu en sång om hur en larv blev större. Barnen fick då använda sina kroppar för att gestalta detta. I det här fallet användes dansen som en metod och då med hjälp av dansens byggstenar:

• Kropp – hur rör sig våra kroppsdelar när vi växer?

• Rum – i vilken riktning växer vi?

• Tid – hur snabbt eller långsamt växer vi?

• Kraft – växer vi mjukt eller hårt?

Under ovanstående två exempel arbetade jag med de yngsta barnen i förskolan, det vill säga ett- till treåringar. Men jag har även använt mig av dessa aktiviteter med tre– till femåringar, vilket fungerar lika bra.

Vi använder även dans som metod för att undersöka geometriska former. Exempel på det är att dansa i cirkel, kvadrat och på linje. Detta har vi kunnat inkludera i danssagor där barnen till exempel rör sig i cirklar eller snabba kvadrater i en stressig stad. Med hjälp av sjalar går det att forma cirklar i luften och imitera dessa med kroppen.

I danssagorna får barnen återigen även använda dansens byggstenar och på ett naturligt sätt utforska olika typer av vägar, nivåer, skillnader och problemlösning. Det kan innebära övningar där barnen rör sig i olika tempon i en stad, en älv eller ett hav, de kan undersöka nivåskillnader när de klättrar uppför ett berg eller spanar nedåt marken som örnar.

I dansen kan vi även räkna antal steg, upprepa mönster och undersöka skillnader i dynamik. Det här leder in på musiken igen och hur det går att kombinera matematik med att räkna och undersöka takter. Med hjälp av en metronom, ett verktyg där olika takter kan spelas, har barnen sjungit en egenkomponerad sång i olika tempon för att sedan reflektera över skillnaden. Hur många gånger kunde vi sjunga sången när vi sjöng den snabbt till skillnad mot när vi sjöng den långsamt? Hur förändras dynamiken i sången? Hur sakta kan vi egentligen sjunga? Och hur snabbt?

Genom att använda sig av estetiska lärprocesser möjliggörs ett multimodalt lärande som är inkluderande eftersom fler möjligheter att lära ges. Kunskapen sätter sig på ett direkt vis i kroppen med hjälp av lust och glädje. Nog så viktiga faktorer till utveckling och lärande!