Från torftig till lustfylld. Genom att delta i ett forskningsprojekt för att förbättra förskolors utomhusmiljöer fick pedagogerna i Ängaryds förskola i Tranås ny lust och inspiration till sin gård.
– Gården är barnens utevardagsrum. Här ska det uppmuntras till lek och lärande för ökad hälsa och hållbarhet, säger förskollärare Annica Karlsson.
Många yngre barn är intresserade av teknik och som pedagoger behöver vi ta vara på deras intresse. De yngsta klarar mer än vi tror, med oss vuxna som medupptäckare.
Förskoleklassens matematikundervisning kan bli en bro mellan förskolans och skolans matematikmål. Genom att arbeta med problemlösning i förskoleklassen blir det möjligt att bygga vidare på förskolans pedagogik och skapa en matematikundervisning med lek, kreativitet och fantasi.
Det är när vi ser att det sker utveckling från vecka till vecka som systematiskt kvalitetsarbete blir meningsfullt och roligt. Det säger Linda Larsson, förskollärare och biträdande rektor för Träffens förskola i Nyköping.
När barnen på Möllebackens förskola i Malmö undersökte om fiskpinnar kunde simma blev de både experter på fisk och mer nyfikna på maten de äter.
För några år sedan flydde Gofran Alsalh från Syrien till Sverige med sin familj. Så småningom började sonen Yazen Zeibanei i förskolan. Idag är han fem år och går på avdelningen Solen i Kronoparken 1.
Denna artikel är en fortsättning på artikeln Språk och värdegrund i fokus
Att både ha en god pedagogisk verksamhet och hinna med gemensam planering och dokumentation för hela personalgruppen kan låta som en omöjlig ekvation. I Sydvästens förskoleområde i Gislaveds kommun har förskolorna lyckats lösa den.
I Hammarns förskola i Hjo är språket i fokus. Hela tiden. Men det handlar inte bara om läsning – alla läroplansmålen får plats.
Låt råvarorna vara med i ett gemensamt utforskande av språket. Genom sinnesupplevelser kan barnen sätta ord på sina upplevelser.
Fördjupning och reflektion av den egna yrkesrollen kräver tid och långsiktighet, menar Martina Norling, universitetslektor i pedagogik vid Mälardalens högskola. Under två år har hon lett ett utvecklingsprojekt för förskollärare med fokus på att främja förskolans sociala språkmiljö.
I Solstrålens förskola i Jonsered är det högläsning varje dag. Helst vill barnen höra böcker om ormar och rymden, eller om mysterier och hästar. Fast favoritboken är Nalle Lufs.
– För att han är så tokig, säger de.
I förskolan Bränningevägen får barnen berätta på vilket sätt de vill bli tröstade och själva vara med och utforma sagorna – allt för att sätta ord på sina tankar och utmana språkutvecklingen.
Studier och forskning visar på vilken möjlighet högläsningen har för barns språk-, kunskaps- och identitetsutveckling. Förskolan har därför en viktig uppgift – att varje dag prioritera den pedagogiska högläsningen.
Styrdokument och riktlinjer skrivs av och för vuxna, men hur får man innehållet att landa hos barnen? I montessoriförskolan Castello och i förskolan Nacka Strand har man läsagaranti – en lässtund med syfte att implementera planen mot diskriminering och kränkande behandling för alla barn.
För att kunna verka i en demokrati behöver varje barn, redan från första dagen i förskolan, ges möjlighet att utveckla inflytande och demokratiskt tänkande. Högläsning är ett av verktygen.
Att få familjer intresserade av ordinarie förskola var uppdraget när Rinkeby introduktionsförskola startades. Inom verksamheten ryms språkträning och samhällsintroduktion men också vänskap. Förskoletidningen åkte dit på besök.
Digitala resurser kan vara ett sätt att möjliggöra flerspråkiga aktiviteter i förskolans vardagsmiljö. Sagoappar i modersmålsundervisningen kan hjälpa barnen att utveckla språket.
Med metoden Show and Tell – visa och berätta – blir barnen vana vid att prata inför en grupp. På Pysslingen Förskolor Katrineberg i Stockholm finns 25 olika nationaliteter och ungefär lika många språk. Här ger metoden stor utdelning även språkligt och i relationerna i gruppen.
Att jobba i team kan vara effektivt och roligt, men inte sällan kan samarbetet kännas både svårt och konfliktfyllt. Vad beror det på? Och hur kan vi skapa ett bra team som är funktionellt – både för personalen och barnen?
Leksaker har olika inverkan på hur genusrelationer och leksituationer utvecklas och därmed också på barnens lärande. Tolkningsbara leksaker, till skillnad mot färdigtolkade, ger både flickor och pojkar möjlighet att skapa gemensamma lekar och leder till en mer öppen lek.
Upptäck FRAI – den smarta AI-tjänsten skapad för att ge dig stöd och inspiration i förskolan. Med material baserat på Förskoletidningens innehåll kan du enkelt hitta svar och idéer som underlättar ditt arbete i förskolan.
FRAI är helt gratis! Skapa ett konto med din e-postadress och upptäck hur FRAI kan förenkla din vardag. Prova här.
Denna artikel är publicerad i Förskoletidningen.
För att läsa vidare behöver du logga in.
Är du inte prenumerant än?
Förskoletidningen ger dig inspiration, fördjupning, diskussionsfrågor och övningar – verksamhetsnära kompetensutveckling när den är som bäst!
Har du en prenumeration på Förskoletidningen men lyckas inte logga in? Då kan någon av de två nedan förslagen hjälpa dig med detta.
Förskoletidningen ger dig inspiration, fördjupning, diskussionsfrågor och övningar – verksamhetsnära kompetensutveckling när den är som bäst!
