Förskolechef i Norrköping och pionjär inom metodiken Drömmen om det goda i förskolan.

Sedan 2013 mäter Örnsköldsviks kommun matsvinnet i förskolor, skolor och äldreboenden.

– Matsvinnet innebär ett betydande resursslöseri, både ekonomiskt för kommunen och i ett vidare hållbarhetsperspektiv genom sin miljöpåverkan, säger kostutvecklare Matilda Söderlind.

En närvarande chef som stöttar i det dagliga arbetet har större betydelse för arbetsmiljön än verksamhetens pedagogiska inriktning. Det visar en ny studie av Fredrik Sjödin, universitetslektor vid institutionen för psykologi vid Umeå universitet.

Genom projektet Kompetensförsörjning barnskötare vill Malmö stad öka kompetensen och karriärmöjligheterna inom barnskötaryrket. För barnskötaren Patrik Bolting i Bellevue förskola är det en välkommen satsning.  

– Det ger mig möjlighet att utvecklas och få mer ansvar i verksamheten.

Luleå kommun väljer att fortbilda samtliga tillsvidareanställda barnskötare. Förskolechef Pia Elofsson ser satsningen som ett sätt att skapa samma förutsättningar för barnskötare och förskollärare att lösa uppdraget utifrån läroplanen.

Individen i fokus, gränslöst lärande och barn som tror på sig själva och tar för sig. I Korvettens förskola i Nyköping har ett entreprenöriellt arbetssätt dominerat ända sedan starten och ingen kan längre tänka sig något annat. 

– Det är ett sätt att tänka kring andra människor, säger förskolläraren Linda Edman Stämneryd.

Förskollärare är vana vid att leda barn. Att däremot leda vuxna kollegor känns ovant för många. För att råda bot på det har förskollärare i Hässelby–Vällingby i Stockholm gått en ledarskapsutbildning. 

Ett tydligt uppdrag och rätt förutsättningar, men också uppåtpuffar och sänkta krav är en del i arbetet med att främja den psykosociala arbetsmiljön för rektor Linda Sinclair. Samarbetet med skyddsombuden är en nyckel till framgång.

25 år ung och redan biträdande rektor för sex förskolor. Carolin Lindström i Tierp trivs i sin roll och ser inte åldern som ett hinder. Kompetens, egenskaper och vilja har större betydelse.

Förskolorna i Gävle ska ligga i framkant när det gäller informations- och kommunikationsteknologi, IKT. Utbildningsnämnden i Gävle har beslutat om en strategi där IKT ses som ett självklart verktyg i förskolans utvecklingsarbete. Men hur börjar de, vad gör de och hur svårt är det?

Karin Nygårds var till för bara knappt två år sedan skeptisk till IT, datorer och surfplattor. Nu vill hon göra det möjligt även för barnen i förskolan att lära sig programmering.

Robotar med artificiell intelligens – AI – som hjälper till i förskolan provas redan i Japan, Kina och Sydkorea, bland annat som ett svar på rekryteringsbehovet. Frågan är vad robotarna och AI kan leda till på längre sikt.

Potatisar, äpplen och gamla glasspinnar – kan det verkligen vara delar i ett tekniskt experiment? Absolut. Till NTA-studion i Blomsterkungens förskola i Hässelby-Vällingby kommer barngrupper från hela stadsdelen för att utforska och lära om naturvetenskap och teknik. Idag är barn och personal från Grönkulla förskola på besök.